100 heures par année – 4 périodes par semaine
Pour les élèves inscrits à la Formation préparatoire au travail, développer des compétences en anglais, langue seconde, c’est se doter d’un outil supplémentaire pour mieux relever les défis qui les attendent comme travailleurs.Le programme vise à développer chez les élèves une connaissance de l’anglais qui leur permettra de se débrouiller dans diverses circonstances, notamment pour combler leurs besoins de base au regard de la sécurité, des déplacements, du travail et des loisirs. À titre d’exemples,
Les cours doivent être adaptés aux besoins de l’étudiant dans son futur lieu de travail et dans la vie de tous les jours. Les élèves doivent poursuivre leurs apprentissages et développer les trois compétences simultanément. Pour augmenter les chances de réussite et rendre les apprentissages pertinents pour l’élève, cela devrait être fait dans le but de placer les apprentissages dans un contexte réel.
À titre d’exemples,
- développer la production écrite ;
- remplir des formulaires, prendre des notes, rédiger un court message, rédiger des listes,
- rédiger un curriculum vitae, un courriel à une entreprise, remplir une demande de financement, etc.
- développer la compréhension écrite ;
- trouver des informations importantes sur une affiche, lire les règles de sécurité, lire les instructions,
- rechercher des informations sur Internet, etc.
- comprendre les formulaires gouvernementaux (demande de NAS, carte d’assurance-maladie, remplacement d’acte de naissance, etc.)
- développer la production orale ;
- téléphoner à une organisation ou à un fournisseur pour demander des informations,
- annoncer un événement sur l’interphone de l’école ou sur la radio locale,
- poser des questions et donner des informations, etc.
- développer la compréhension orale ;
- effectuer la tâche selon les instructions orales,
- comprendre les nouvelles à la télévision ou à la radio, etc.
* Rappelez-vous que vous pouvez combiner différents cours et objectifs d’enseignement. Par exemple, le fait de rédiger un cv peut permettre à un élèves d’atteindre les objectifs du cours de Préparation au marché du travail et de Langue seconde.
N’hésitez pas à contacter vos conseillers pédagogiques si vous avez des questions au sujet de ce cours.
Compétences ministérielles
Compétence 1: Utilise le langage/parle pour communiquer et apprendre
- Participe à des interactions orales
- Se constituer un répertoire personnel de ressources langagières et de stratégies
- Construit le sens du message
Compétence 2: Lire, écouter et visionner des textes variés
- Construit le sens du texte
- Démontre sa compréhension du texte
- Adopte une attitude réflexive
Compétence 3: Écrire des textes
- Rédige un texte
- Se constituer un répertoire personnel de ressources langagières et de stratégies
- Adopte une attitude réflexive
Cibles de formation
À la fin de sa formation, l’élève
- est capable de communiquer dans des contextes spécifiques,
- interagit avec ses pairs et l’enseignant dans des groupes de discussion collaboratifs et un apprentissage basé sur l’enquête,
- utilise des stratégies pour donner un sens à ce qu’il lit et appliquer les informations qu’il a lues dans différentes situations,
- produit une gamme de textes auto-sélectionnés et attribués à différentes fins, notamment pour enregistrer et communiquer des informations, ainsi que pour des raisons personnelles.
Critères d’évaluation
Compétence 1: L’élève utilise le langage/parle pour communiquer et apprendre en
- participant activement aux interactions
- utilisant son répertoire personnel de ressources langagières et de stratégies
- ayant un message au contenu clair
Compétence 2: L’élève lit des textes variés en
- démontrant sa compréhension du texte
- démontrant une utilisation efficace de stratégies et de ressources
Compétence 3: L’élève écrit des textes en
- produisant un message écrit
- démontrant une utilisation efficace de stratégies et de ressources
Contenu du programme
L’objectif du cours de langue seconde est de développer la confiance de l’apprenant qui utilise la langue seconde efficacement afin de communiquer avec les autres et d’apprendre.
Apprendre une langue et utiliser la langue pour apprendre impliquent de s’engager dans des activités qui traitent des problèmes, des thèmes et des expériences qui caractérisent l’adolescence ainsi que son quotidien. Les élèves développent leurs compétences en travaillant avec la langue du point de vue à la fois d’un lecteur/téléspectateur et d’un producteur et en examinant la manière dont les textes parlés, écrits et médiatiques pertinents transmettent des significations et des messages aux lecteurs.