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Développement professionnel

Instructions et démonstrations

Lorsque vient le moment d’expliquer et de démontrer aux élèves comment compléter des tâches à l’ordinateur (par exemple créer une affiche en utilisant PowerPoint), notre premier réflexe est souvent de leur montrer comment faire étape par étape, du début à la fin. Bien que cette approche fonctionne, elle vient avec un certain nombre de défis. Par exemple, les élèves doivent se rappeler d’un nombre élevé d’instructions et devront probablement avoir recours à un aide-mémoire (matériel ou de votre part). Les élèves devront aussi demeurer concentré(e)s pendant la démonstration possiblement longue. S’ils/elles ont leurs ordinateurs en main, ils/elles voudront probablement commencer la tâche avant la fin de votre démonstration et manqueront des informations.

Dans cet article, nous suggérons trois approches alternatives pour expliquer et faire la démonstration d’instructions à suivre pour compléter une tâche à l’ordinateur. Chaque approche présente des avantages et des inconvénients. Vous devrez donc choisir et adapter en fonction de votre groupe et du contexte.

1. L’approche par paliers

L’approche par paliers consiste à diviser la démonstration en plusieurs parties et à les distancer dans le temps de façon à alterner travail et écoute pour les élèves. Dans notre exemple, la tâche de créer une affiche avec PowerPoint pourrait être divisée comme suit: 1. Créer le document et ajouter le texte; 2. Ajouter les images et les formes; 3. Mettre en forme le texte et ajuster les couleurs; 4. Exporter.

Déroulement

  1. Expliquez la tâche aux élèves de façon générale, puis faites la démonstration d’un premier ensemble d’instructions.
  2. Les élèves commencent à travailler sur leur projet et réalisent ces actions.
  3. Lorsque vous observez que plusieurs élèves ont terminé le premier ensemble d’instructions, demandez-leur de s’arrêter, de fermer l’écran de leur ordinateur et de porter attention à la deuxième partie de la démonstration.
  4. Faites la démonstration du second ensemble d’instructions, puis laissez les élèves travailler.
  5. Répétez ce modèle jusqu’à ce que toutes les instructions aient été démontrées et que les élèves soient engagé(e)s dans leur travail.

*Selon la complexité de la tâche, il peut s’avérer pertinent de fournir aux élèves un document écrit, visuel ou vidéo résumant les instructions.

Avantages

  • Les élèves ne sont pas surchargé(e)s par la quantité d’information et d’étapes à retenir.
  • Les élèves qui sont confortables avec les technologies peuvent travailler à leur rythme, sans attendre les instructions.
  • Les élèves se mettent à la tâche plus rapidement, ce qui soutient leur motivation et favorise l’apprentissage par la pratique.

Inconvénients

  • Il peut s’avérer difficile de regagner l’attention des élèves une fois qu’ils/elles ont commencé à travailler. Assurez-vous d’établir des normes de classe en ce qui a trait à l’utilisation de l’ordinateur pendant que quelqu’un parle.
  • Des élèves seront peut-être avancé(e)s au-delà de vos instructions et peuvent diverger du plan. Assurez-vous de montrer un exemple complété en début de leçon pour établir les attentes.
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