Services Complémentaires et Compatissants

Table des matières

1. Services complémentaires et compatissants
   1.1 Notre mission
   1.2 Équipe
2. Adaptation scolaire
   2.1 Équipe
   2.2 Ressources
3. Psychosocial
   2.1 SSP
   2.2 Équipe
   2.3 Ressources
4. Écoles compatissantes
   3.1 Notre mission
   3.2 Principes
   3.3 Équipe
   3.4 Ressources
5. Vidéo

1. Services complémentaires et compatissants

Notre mission consiste à vous offrir…

• Des services et du soutien devant permettre à tous les enfants du Nunavik de grandir, d’apprendre et de réussir dans un environnement sécuritaire qui corresponde à leurs valeurs culturelles.
• Des services axés sur le traumatisme pour tous les élèves pour améliorer le sort des écoles du Nunavik dans ce domaine.
• Des possibilités de perfectionnement professionnel pour accroître la capacité des Inuit en matière de services de soutien aux élèves.

Notre vision

• L’enfant d’abord!
• Jeter un regard positif sur… Les enfants, leurs parents, la communauté.
• Soutenir les élèves en partenariat avec le personnel de l’école, les administrateurs et les parents.

Services en soutien aux élèves

Chaque élève est unique. Certains d’entre eux ont des besoins particuliers. Ainsi, de nombreux élèves ont des besoins particuliers dans divers domaines : audition, vue, langage, émotions ou comportement. Nos services aident les élèves à obtenir le soutien qui leur convient. 

Au Québec, près d’un élève sur cinq est considéré comme ayant des besoins particuliers. Cela représente 20 % de la population étudiante globale (MEES, 2019). La commission scolaire estime qu’au Nunavik, la proportion d’élèves qui a des besoins particuliers est similaire à la réalité provinciale.

Qui offre les services?

Une équipe régionale de professionnels offre des services aux élèves du Nunavik. Ils travaillent en étroite collaboration avec leurs homologues dans chaque école. Ces professionnels régionaux se spécialisent dans deux domaines : soutien psychosocial en adaptation scolaire.

Dans le domaine psychosocial, les élèves qui sont aux prises avec des problèmes sociaux ou communautaires peuvent trouver du soutien auprès de notre équipe spécialisée. Cette dernière comprend notamment des professionnels en soutien aux élèves, des conseillers aux élèves et des techniciens en comportement.

Le domaine de l’adaptation scolaire comporte notamment des services pour les élèves qui ont des problèmes d’apprentissage comme la dyslexie et qui doivent faire l’objet d’un dépistage et d’une évaluation. Notre équipe, regroupant des conseillers pédagogiques, une psychologue et une orthophoniste, travaille en étroite collaboration avec le personnel de soutien de l’école, notamment les enseignants et les techniciens en adaptation scolaire.

L’équipe régionale est formée d’une psychologue, de psycho-éducateurs, de conseillers pédagogiques, d’une orthophoniste et de coordonnateurs.

Dans chaque école, un membre de cette équipe travaille en étroite collaboration avec les techniciens en comportement, les conseillers aux élèves, les professionnels en soutien aux élèves, les techniciens en adaptation scolaire et les spécialistes en adaptation scolaire.

Équipe

Je m’appelle Tunu Napartuk; je suis le directeur des Services complémentaires et compatissants (SCC) et mon bureau est situé à Kuujjuaq (Québec). Je dirige les SCC depuis un peu plus d’un an et c’est un privilège de travailler pour les écoles du Nunavik. J’ai appris très rapidement que tout le travail que nous faisons ainsi que toutes les décisions que nous prenons le sont avant tout pour les élèves. C’est pourquoi il est vraiment important d’établir des partenariats avec chaque membre du personnel des écoles dans chacune des communautés.

Mes études

• Obtention d’un diplôme en 1989 à l’école Jaanimmarik de Kuujjuaq (Québec), en français.

Mon expérience professionnelle

• Je dirige les Services complémentaires et compatissants depuis août 2019.
• J’ai auparavant été maire de Kuujjuaq de novembre 2012 à octobre 2018.
• Pendant mon mandat à titre de maire, j’ai fait partie de l’Administration régionale Kativik ou j’ai collaboré étroitement avec cet organisme.
• J’étais aussi membre du conseil d’administration de la Régie régionale de la santé et des services sociaux du Nunavik.
• J’ai aussi déjà occupé des postes au service des Technologies de l’information et au service des Loisirs de l’Administration régionale Kativik.

Mes responsabilités

Je suis chargé de veiller à ce que l’aide et les services parviennent aux élèves qui en ont besoin par le biais de deux secteurs importants : l’adaptation scolaire et le soutien psychosocial. Le personnel de l’adaptation scolaire donne la priorité au soutien des élèves qui ont des difficultés d’apprentissage, notamment de handicaps physiques, ou des enfants ayant des besoins plus spécifiques. Les services de soutien psychosocial s’occupent quant à eux en priorité des besoins personnels et sociaux des élèves et du personnel. Les défis sociaux auxquels font face nos communautés touchent nos élèves et il est de notre responsabilité d’apporter un important soutien aux ressources locales des écoles.

En juillet 2019, le Conseil des commissaires approuvait la restructuration des SCC. Les écoles compatissantes ont alors été intégrées aux Services complémentaires. Par l’intermédiaire de l’équipe des écoles compatissantes et en utilisant la méthode de soutien des comportements positifs (SCP/PBIS), les enseignants des communautés recevront le soutien et la formation nécessaires pour se familiariser avec cette méthode.

• M’assurer que la réalité culturelle et sociale des Inuits du Nunavik est respectée et comprise;
• Proposer un soutien et des services pour répondre aux besoins des élèves en dehors de leur classe normale;
• Établir des partenariats avec d’autres organismes locaux et régionaux afin de combler les lacunes affectant les services nécessaires au succès des élèves;
• Améliorer le succès scolaire en m’assurant que nos ressources comprennent les besoins des enfants et y répondent.

Je vous encourage à communiquer avec moi, par courriel tunu.napartuk@kativik.qc.ca ou par téléphone (819 964-1136, poste 230) pour me faire part de vos idées et suggestions. Ces dernières peuvent vous venir de votre expérience de vie ou dans d’autres écoles.

2. Adaptation scolaire

En matière d’adaptation scolaire, les problèmes d’apprentissage comme la dyslexie doivent d’abord faire l’objet d’un dépistage et d’une évaluation. Notre équipe, regroupant des conseillers pédagogiques, une psychologue et une orthophoniste, travaille en étroite collaboration avec le personnel de soutien de l’école, notamment les enseignants et les techniciens en adaptation scolaire.

Équipe

Stéphane Plante ✉️
Directeur adjoint à l’adaptation scolaire – Services complémentaires et compatissants

Bonjour! Tout d’abord, c’est avec un immense plaisir que je me présente à vous aujourd’hui et je vous souhaite également la bienvenue parmi nous. Je suis Stéphane Plante, directeur adjoint des services complémentaires et compatissants. J’ai hâte de vous connaître et de collaborer avec vous. Je suis une personne accessible et n’hésitez pas à me contacter si vous avez des questions.

Mes études

• J’ai un baccalauréat en adaptation scolaire et sociale de l’Université du Québec à Montréal
• J’ai un certificat en formation de la personne
• J’ai débuté des études de deuxième cycle en gestion de l’administration scolaire.
• Je possède également une formation universitaire en espagnol et en anglais.

Mon expérience professionnelle

• J’ai travaillé à la même école de 1990 à 2006. Au début comme enseignant titulaire en adaptation scolaire avec des adolescents de 15 à 17 ans avec des problèmes d’apprentissage et de comportement ;
• Par la suite, à l’âge de 28 ans, j’ai remplacé comme directeur à l’adaptation scolaire pendant 2 ½ années et pendant cette période, j’ai créé un système disciplinaire en collaboration avec la psychologue de l’école ;
• Par la suite, puisqu’il s’agissait d’un remplacement et que mon intention n’était pas de devenir cadre, je suis retourné à l’enseignement ;
• Finalement, à cette même école, j’ai encore remplacé comme directeur adjoint, mais cette fois au secteur régulier et pour l’école d’Éducation Internationale ;
• Ayant besoin d’un autre défi, en 2005, j’ai appliqué sur le poste de directeur des services aux élèves dans un collège privé avant de devenir responsable de la réussite scolaire pendant mes trois dernières années au même endroit et ce, jusqu’en décembre 2019 ;
• Depuis janvier 2020, je travaille comme directeur adjoint à l’adaptation scolaire pour la commission scolaire Kativik.

Mes dossiers

Globalement, nous pouvons dire que je suis en charge de la partie pédagogique de notre service bien que, et il est important de le mentionner, nous travaillons tous en équipe et nous nous consultons pour l’ensemble des décisions relatives à notre département.

Plus précisément, mon rôle est :

• De trouver les ressources nécessaires pour les élèves en difficulté (évaluations et services);
• De développer une vision des services complémentaires qui va servir l’intérêt des élèves ayant des besoins spéciaux;
• De créer du matériel promotionnel pour souligner l’importance des services offerts dans notre département ;
• D’utiliser les services the First Child Initiative;
• De supporter les directions d’école au niveau de l’adaptation scolaire ;
• De fournir les informations nécessaires aux enseignants d’adaptation scolaire quant aux politiques et aux procédures en vigueur à la commission scolaire en créant la documentation nécessaire pour appuyer ces demandes ;
• D’assurer la formation du personnel à ma charge à la commission scolaire, des enseignants d’adaptation scolaire, des techniciens en éducation spécialisé et de tout autre employé appelé à travailler dans l’un des dossiers à ma charge et d’en faire le suivi ;
• D’implanter la version électronique du plan d’intervention sur la plate-forme Dash;
• De développer les classes kangourous ;
• D’acheter et d’entretenir les systèmes de son pour les enfants malentendants en collaborant avec un audiologiste du sud ;
• De travailler avec des collaborateurs externes comme WWH ;
• De siéger sur le comité EHDAA ;
• D’établir et de gérer le budget du département ;

Si vous désirez avoir plus d’informations concernant mes responsabilités ou si vous avez des questions spécifiques, n’hésitez pas à me contacter par courriel Stephane.plante@kativik.qc.ca ou par téléphone au 819 964-1136 poste 219.

Catherine Burns ✉️
Conseillère pédagogique – adaptation scolaire en anglais langue seconde

• Catherine collabore étroitement avec les élèves ayant des difficultés d’apprentissage en anglais;
• Elle travaille avec les enseignants en adaptation scolaire dans les écoles pour tracer un portrait scolaire des élèves qui ont des difficultés d’apprentissage. Elle fait également des recommandations aux enseignants sur les interventions à privilégier;
• Elle s’occupe aussi du perfectionnement professionnel des enseignants en adaptation scolaire.

Marie-Zulie Claude ✉️
Conseillère pédagogique – adaptation scolaire en français langue seconde

• Marie-Zulie travaille avec les jeunes qui ont des difficultés d’apprentissage en français ;
• Plus précisément, elle travaille avec les enseignants en adaptation scolaire des écoles pour tracer un portrait scolaire des élèves qui ont des difficultés d’apprentissage. Elle fait également des recommandations aux enseignants sur les interventions à privilégier.

Poste non-comblée pour l’instant
Conseillière pédagogique – adaptation scolaire en Inuktitut

• Il ou elle travaille avec les enfants ayant des difficultés d’apprentissage en Inuktituk;
• Plus précisément, elle évalue certains élèves aux prises avec des difficultés d’apprentissage en adaptation scolaire dans les écoles ;
• Elle s’occupe aussi de la formation et du soutien des enseignants Inuits en adaptation scolaire et fait partie de nombreux comités (évaluations des dérogations, sélection à la maternelle, outils de diagnostic culturel, etc.)

Vikie Brabant ✉️
Conseillère pédagogique – adaptation scolaire en français langue seconde

• Vikie travaille avec les jeunes qui ont des difficultés d’apprentissage en français ;
• Plus précisément, elle travaille avec les enseignants en adaptation scolaire des écoles pour tracer un portrait scolaire des élèves qui ont des difficultés d’apprentissage. Elle fait également des recommandations aux enseignants sur les interventions à privilégier.
• Elle supervise et conseille les comités d’adaptation scolaire dans les écoles.

Catherine Genest ✉️
Orthophoniste

• Catherine travaille avec les enfants qui ont des difficultés de langage. Plus précisément, elle évalue les habiletés de certains élèves en communication et fait des recommandations au personnel de l’école en plus de l’aider à les mettre en œuvre ;
• Elle travaille aussi à développer des outils d’évaluation adaptés à la culture et à la réalité linguistiques de Inuits ;
• Avec le technicien régional en adaptation scolaire, elle est une personne-ressource pour des élèves qui ont une variété de besoins spéciaux, notamment en établissant des liens avec des professionnels de la santé dans le sud.

Catherine Dench ✉️
Orthophoniste

• Catherine travaille avec les enfants qui ont des difficultés de langage. Plus précisément, elle évalue les habiletés de certains élèves en communication et fait des recommandations au personnel de l’école en plus de l’aider à les mettre en œuvre ;
• Elle travaille aussi à développer des outils d’évaluation adaptés à la culture et à la réalité linguistiques de Inuits ;
• Avec le technicien régional en adaptation scolaire, elle est une personne-ressource pour des élèves qui ont une variété de besoins spéciaux, notamment en établissant des liens avec des professionnels de la santé dans le sud.

Caroline Roy ✉️
Psychologue

• Caroline travaille avec les enfants et les jeunes ayant des besoins psychologiques particuliers ;
• De manière plus précise, elle rencontre les élèves pour procéder à des évaluations, planifier des thérapies, établir des liens avec les ressources externes, faire des recommandations et soutenir le personnel scolaire;
• Elle apporte aussi son soutien aux conseillers aux élèves et participe à leur perfectionnement professionnel.

Rosie Etok ✉️
Technicienne régionale en adaptation scolaire

• Rosie possède une expérience de travail considérable avec des enfants Inuits ayant des besoins particuliers du point de vue du comportement, de la croissance, des handicaps physiques ou intellectuels ou scolaire ;
• De manière plus précise, elle soutient les intervenants qui travaillent individuellement avec les élèves qui ont des besoins particuliers ;
• Avec l’orthophoniste, elle est une personne-ressource auprès des élèves ayant une variété de besoins spéciaux.

Ressources

Le dossier d’adaptation scolaire, sur SharePoint, contient les documents suivants:

• Procédure de référence d’un(e) élève
• Rôle de l’équipe au sein de KI
• Comité d’éducation spécialisée
• Annexe A pour référence interne au sein de KI
• Vidéo du projet pilote – Plan d’intervention adapté

3. Psychosocial

Le secteur psychosocial offre du soutien aux élèves affectés par des facteurs sociaux ou communautaires. Notre équipe est formée de professionnels en soutien aux élèves, de conseillers et de technicien en comportement.

Équipe

Jasmine John ✉️
Directrice adjointe au secteur psychosocial des Services complémentaires et compatissants

Je m’appelle Jasmine John et je suis directrice adjointe, secteur psychosocial des Services complémentaires et compatissants chez Kativik Ilisarniliriniq. D’entrée de jeu, je veux que vous sachiez tous que c’est un grand honneur d’avoir la possibilité et le privilège de côtoyer une si formidable culture sur votre terre.

Mes études…

• Je possède un diplôme d’études collégiales (DEC) en conseils de soins spécialisés du Collège Vanier.
• J’ai aussi un baccalauréat es Arts en travail social de l’université McGill.
• Enfin, j’ai fait une mineure en études des femmes, également à l’université McGill.

Mes antécédents professionnels…

• Je travaille au Nunavik depuis 2014. J’ai commencé comme agent de protection de la jeunesse dans la superbe communauté de Kangiqsujuaq.
• En 2016, je suis entrée au service de la commission scolaire Kativik, maintenant connue sous le nom de Kativik Ilisarniliriniq, comme professionnelle en soutien aux élèves (PSE) à Aupakuk et Tasiujaq.
• En 2017, je suis devenue superviseure de tous les PSE; j’avais alors comme tâche de me déplacer dans les 14 communautés pour participer à la gestion des interventions en cas de crise.
• En 2018, j’ai pris le poste de coordonnatrice des services complémentaires chez Kativik Ilisarniliriniq.
• Puis, en 2019, j’ai été nommée directrice adjointe, secteur psychosocial des Services complémentaires et compatissants chez Kativik Ilisarniliriniq.

Mes responsabilités…

Je suis chargée de la direction globale du secteur psychosocial pour Kativik Ilisarniliriniq, sous la supervision de Tunu Napartuk; je collabore avec une équipe formidable pour répondre aux besoins des élèves aux prises avec des difficultés de comportement, émotionnelles ou scolaires. Mes tâches sont notamment les suivantes :

• Gérer l’équipe d’intervention en cas de crise pour répondre aux besoins de tous les élèves;
• Collaborer avec les partenaires externes lors des interventions en cas de crise;
• Établir et gérer le budget du secteur;
• Assurer que l’équipe d’intervention en cas de crise reçoit la formation appropriée;
• Superviser le travail du coordonnateur, des professionnels en soutien aux élèves, des conseillers régionaux aux élèves, des conseillers aux élèves et des techniciens en comportement.
• Participer aux rencontres des commissaires et y présenter des rapports sur les interventions en cas de crise.

Autres formations pertinentes…

• Pratiques exemplaires d’intervention en cas de suicide, version Nunavik;
• Certificat en planification d’intervention en cas de crise; aide aux autres en gestion de deuil et de perte; compétences en services-conseils axés sur le deuil et sur l’ensemble des troubles et traumatismes causés par l’alcoolisation fœtale; stratégies pour soulager les conséquences du stress post-traumatique de l’institut des ressources en gestion de traumatisme et de crise;
• Aspects légaux de la protection de l’enfance axée sur la famille (GPJ-1);
• Méthode de médiation en matière de protection de la jeunesse (GPJ-3);
• Formation en gestion des toxicomanies pour travailleurs de première ligne au Nunavik;
• Membre de l’Ordre des travailleurs sociaux et des thérapeutes conjugaux et sociaux du Québec depuis 2014;

Pour tout autre renseignement relatif à mes responsabilités et à mon rôle, n’hésitez pas à communiquer avec moi par courriel ou par téléphone au 819 964-1136, poste 252.

Professionnel(le)s en soutien aux élèves

Sapina Snowball
Kangiqsualujjuaq

Mon nom est Sapina Snowball. Je suis une professionnelle en soutien aux élèves à l’école Ulluriaq de Kangiqsualujjuaq.

Sidara Ahmad
Tasiujaq

Mon nom est Sidara Ahmad, j’ai grandi à Montréal. Mon parcours professionnel est en travail social.

Laurent Vachon Roy
Aupaluk

J’ai enseigné la philosophie au Cégep et dans le milieu carcéral. J’y ai développé un intérêt pour l’enseignement sensible au traumatisme.

Robert Levy Powell
Puvirnituq

Arrivé au Nunavik en 2006 – Puvirnituq SW et évaluateur de programmes de McGill, 2007 KI – Services complémentaires…

Je m’appelle Robert Levy Powell. Je suis arrivé au Nunavik en 2016 pour un contrat de 4 mois, ça fait 14 ans que j’y suis. Je suis arrivé d’abord à Puvirnituq pour 2 ans en suite a Kuujjuaq pour une période de 6 an suivie d’un retour à Puvirnituq. Je suis arrivé comme chercheur pour McGill en suite j’ai occupé un poste régional pour les services complémentaire de la commission scolaire. Au courant de mon retour à Puvirnituq j’ai occupé le poste de d’Intervenant Pivot en Toxicomanie pour la baie d’Hudson. L’année passe j’ai fait un retour avec grand plaisir au service complémentaire comme SSP a Ikaarivik et Iguarsivik,les deux école a Puvirnituq. J’ai une histoire personnel divers, en culture, en religion et en race. Je suis marie avec une sage-femme de Puvirnituq et nous partageons 7 enfants.

J ‘ai fait des études en statistiques et mathématiques appliquées à Genève (Diplômé) suite à mon service militaire. Dix ans plus tard étant au Canada j’ai poursuivi des études (Bsc)a L’université de Montréal en Évaluation De Programme. En 2001 je suis de nouveau embarqué aux études en Travail social et j’ai complété mon Bac et ma Maitirise en Travail Social à l’Université McGill, finalement j’ai entame mon troisième cycle dans un programme mixte offert par Universite de Montréal et McGill dans les Science Sociales de la Médecine ma thèse ciblant les inégalités en services de santé.

Le Nunavik est maintenant mon chez moi j’espère que vous aurez le privilège de le découvrir de votre façon, et surtout de vous découvre à travers ce processus.   Arrived in Nunavik in 2006 – Puvirnituq SW and Program Evaluator for McGill, 2007 KI- Complementary Services- Regional Social Worker 2013 – Kuujjuaq–Puvirnituq Regional –Hudson Addictions Program Developer 

2019- SSP – Puvirnituq 

Passion: Social Justice, Critical Theory, Solidarity, Family, Sports –participate, Science in general, Debating 

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Ingrid Murphy
Kangiqsujuaq

Après un parcours universitaire varié en psychologie, espagnol, travail social et sociologie, Ingrid a montré un intérêt marqué pour l’intervention,

Après un parcours universitaire varié en psychologie, espagnol, travail social et sociologie, Ingrid a montré un intérêt marqué pour l’intervention, plus spécifiquement auprès des jeunes. Son premier contact avec le Nunavik remonte à il y a trois ans, lorsqu’elle a débuté son rôle de coordonnatrice de projet en arts de la scène chez Fusion Jeunesse dans la communauté de Kangiqsujuaq. Dans le cadre de ses fonctions, son implication dans la communauté a été diversifiée. Elle a organisé plusieurs évènements musicaux, notamment en tant que coordonnatrice du Harvest Time Music Festival à Kangiqsujuaq en juin 2019. De plus, elle a participé à plusieurs projets avec différents organismes partenaires, les plus marquants étant comme mentor chez Pijunnaqunga et comme responsable d’équipe chez Nurrait | Jeunes Karibus. Elle espère pouvoir continuer à bâtir des relations enrichissantes et des projets épanouissants avec les élèves, le personnel de l’école et les membres de la communauté de Kangiqsujuaq en tant que professionnelle de soutien aux élèves à l’école Arsaniq.

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Melly-Jade Poulin
Kangirsuk

J’ai obtenu mon diplôme de psychoéducatrice en 2018 et je travaille à Kangirsuk comme SSP depuis.

Eve Galarneau
Salluit

Mon nom est Eve! Je suis une professionnelle en soutien aux élèves aux écoles Ikusik et Pigiurvik de Salluit.

Clémence Couture
Akulivik

Amoureuse inconditionnelle de la nature et des relations interpersonnelles.

Paige Sebastiani
Umiujaq

J’ai un diplôme en travail social à l’enfance. J’aime le camping, la randonnée et faire de la patisserie.

Alanah Heffez
Kuujjuarapik

Je détiens un MSW en lien avec les traumatismes et la résilience chez les autochtones. Je travaille en santé et en éducation au Nunavik et Eeyou Istchee depuis 2008.

Autres postes

Hyungu Kang
Anti-Bullying Pedagogical Counsellor, Kangirsuk

My name is 강 (Kang) 현구 (Hyungu) an I am an immigrant-settler from South Korea currently working and living and playing in Kangirsuk, Nunavik. I am the Anti-Bullying pedagogical counsellor…

My name is 강 (Kang ) 현구 (Hyungu) an I am an immigrant-settler from South Korea currently working and living and playing in Kangirsuk, Nunavik. I am the Anti-Bullying pedagogical counsellor with KI with experience in community organizing, public health epidemiology, and currently working on my Master of Social Work degree focusing on trauma and resilience, while raising a husky named 만두 (Mandu). 

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Lucina Gordon
Coordonnatrice aux SCC, Kuujjuaq

Je m’appelle Lucina Gordon; je suis née et j’ai été élevée à Kuujjuaq. Je travaille actuellement comme coordonnatrice du programme Écoles en santé aux Services complémentaires et compatissants. J’adore me retrouver dans la toundra avec ma famille et mes amis.

Laura McKeeman ✉️
Coordonnatrice au secteur psychosocial, Kuujjuaq

Laura travaille au Nunavik depuis 2013; elle a au départ œuvré pour la régie régionale de la santé pendant 4 ans où elle offrait des services d’élaboration de programmes et de soutien en matière de violence familiale et d’abus sexuel. Par la suite, elle

Laura travaille au Nunavik depuis 2013; elle a au départ œuvré pour la régie régionale de la santé pendant 4 ans où elle offrait des services d’élaboration de programmes et de soutien en matière de violence familiale et d’abus sexuel. Par la suite, elle est devenue consultante en santé publique, en recherche sanitaire et mobilisation communautaire pour lutter contre la transmission de maladies. 

 

Au cours des deux dernières années, Laura s’est déplacée aux quatre coins du Nunavik dans le cadre d’un programme de pleine conscience dynamique axée sur le traumatisme (Compétences fondamentales en transformation (TLS); elle diffusait alors des outils favorisant l’acquisition d’une résilience au stress, le développement d’une intelligence sociale et émotionnelle, l’appui du succès professionnel et scolaire en plus de favoriser un comportement prosocial et de soutenir le retour à une vie saine après un traumatisme. Elle a organisé des séances pour les enfants, les adolescents et les adultes ainsi que des ateliers pour le personnel scolaire, les membres des communautés et d’autres organismes. 

 

Laura détient un baccalauréat es Sciences en psychologie et une maîtrise en travail social, avec spécialisation en développement communautaire et en organisation communautaire, le tout de l’université McGill. 

 

Elle a aussi effectué différentes tâches, notamment : 

– Foyers de groupe de Kuujjuaq pour enfants et jeunes âgés de 6 à 17 ans; 

– Santé publique auprès de l’INSPQ; 

– Travail sur le navire Amundsen dans le cadre du Qanuilirpitaa Health Survey; 

– Organisatrice communautaire à Montréal, aux Philippines et au Pérou; 

– Développement des jeunes avec Katimavik; 

– Assistante de recherche dans divers domaines; 

– Camp d’alphabétisation en milieu démuni;  

 

Elle a suivi diverses formations pour donner des ateliers : 

– Modèle neuroséquentiel en éducation (formation en cours); 

– Pleine conscience dynamique pour résilience au stress; 

– Pratiques réparatrices, cercles et conférences; 

– Prévention de l’abus sexuel chez les enfants et soutien aux enfants victimes d’abus sexuel. 

 

Ses intérêts professionnels comprennent : développement de l’enfant, leadership et autonomisation chez les jeunes, traumatismes et guérison, autogestion de sa santé ainsi que santé, bien-être et développement communautaires.

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Ressources

Pour consulter les ressources mises à votre disposition par l’équipe psychosociale, veuillez accéder au dossier SharePoint.

• Protocole d’intervention en situation de crise
• Questions fréquentes
• Document d’information sur le deuil

4. Écoles compatissantes

Notre mission

L’objectif de l’approche des Écoles Compatissantes est de sensibiliser le personnel des écoles sur les impacts des traumas sur l’apprentissage et de supporter la collaboration des écoles et de la communauté. L’approche vise aussi à favoriser la résilience, le bien-être et le succès des élèves et des employés.

Objectifs principaux

1. SENSIBILISER LES MEMBRES DU PERSONNEL ET DES COMMUNAUTÉS AUX IMPACTS DES TRAUMATISMES
   – Impacts des traumatismes sur l’apprentissage
   – Éduquer à travers une lentille compatissante

2. CRÉER UN ENVIRONNEMENT SÉCURISANT
   – Interventions non-violentes
   – Méthodes de gestion de classe
   – Soutien au comportement positif (SCP)
   – Supervision active

3. DÉVELOPPER ET ENTRETENIR DES RELATIONS POSITIVES
   – Pratiques réparatrices
   – Communication non-violente (CNV)

4. PROMOUVOIR LE BIEN-ÊTRE ET LA SANTÉ MENTALE
   – Autorégulation
   – Pleine conscience
   – Prendre soin de soi
   – Outils sensoriels
   – Zones de calme

L’objectif premier de notre équipe est de faciliter votre vie scolaire quotidienne ainsi que de supporter vos efforts afin d’offrir une expérience d’apprentissage de qualité à vos élèves. Par conséquent, quels que soient vos besoins ou vos questions, il nous fera plaisir de vous répondre. Passez une excellente année!

Équipe

Alyssa Turpin-Samson ✉️
Conseillère pédagogique – Écoles compatissantes

Diplômée du baccalauréat en psychologie et de la maîtrise en psychopédagogie à l’Université de Montréal, Alyssa Turpin-Samson est candidate au doctorat en psychopédagogie. Au cours de sa carrière, elle a développé une expertise en deuils et trauma, l’expérience scolaire et la relation éducative chez les élèves autochtones et issus de l’immigration. Elle travaille dans une approche systémique et transculturelle de manière à implanter des interventions adaptées au contexte d’éducation au Nunavik et en prenant en considération la réalité psychosociale du milieu.

Catherine Hallé ✉️
Conseillère pédagogique – Écoles compatissantes

Après avoir complété son Baccalauréat en Éducation, Catherine a rejoint, en 2014, Kativik Ilisarniliriniq en tant qu’enseignante au secondaire à l’école Iguarsivik, dans la magnifique communauté de Puvirnituq. Passionée par le développement socio-émotionnel de l’enfant, elle y mettra sur pied la classe Kangourou en collaboration avec une collègue enseignante et y enseignera pour deux ans. Désireuse d’aider le plus d’élèves, Catherine est devenue Conseillère Pédagogique pour les Écoles Compatissantes travaillant avec 4 écoles à travers le Nunavik. Son approche est orientée vers le bein-être et le succès des élèves en favorisant les relations et partenariats entre l’école et la communauté. Mère d’un garçon d’un an, Catherine apprécie particulièrement passer du temps à l’extérieur avec sa famille et ses amis ainsi que de voyager à travers le monde afin de découvrir de nouvelles cultures. 

Ressources

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Vidéo

Veuillez visionner cette vidéo avant votre séance de formation en direct.