25 heures par année – 1 période par semaine
Le programme de science et technologie couvre un éventail de situations qui permettent aux étudiants de trouver des réponses à des questions sur leur environnement quotidien ; créer, comprendre et manipuler des outils technologiques ; et de comprendre comment certaines découvertes scientifiques ou innovations technologiques ont permis d’améliorer les conditions de vie à la maison, à l’école et au travail.
Les cours de sciences peuvent être adaptés pour refléter la situation quotidienne à laquelle un étudiant peut être confronté ou ils peuvent être utilisés pour fournir différentes formations pertinentes à l’étudiant ;
- Comprendre les propriétés des produits chimiques (détergents, pesticides, peintures, solvants, aérosols, métaux, huile)
- Un objectif pourrait être que votre étudiant obtienne le SIMDUT ou une certification en secourisme.
- Les 5 sens, les risques pour la santé et la protection personnelle (lunettes de sécurité, protection auditive, etc.)
- Comprendre certains risques liés aux aliments et comment les prévenir (allergies, contaminations croisées, conservation des aliments, règles d’hygiène)
- Identifier les symboles SIMDUT
- Apprendre à utiliser efficacement un ordinateur.
- Se renseigner et apprendre sur la qualité de l’air, la pollution, le tabagisme.
- Se former sur les moteurs et la mécanique.
* Rappelez-vous que vous pouvez combiner différents cours et objectifs d’enseignement. Par exemple, apprendre à changer l’huile d’un VTT peut permettre à un élève d’atteindre les objectifs du cours de Science et technologie et celui d’Insertion professionnelle.
N’hésitez pas à contacter vos conseillers pédagogiques si vous avez des questions au sujet de ce cours.
Compétences ministérielles
Compétence 1 : Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou technologique
- Cerner un problème
- Choisir un scénario d’investigation ou de conception
- Concrétiser sa démarche
- Considérer ses résultats ou sa solution
Compétence 2 : Mettre à profit ses
connaissances scientifiques
et technologiques
- Dégager des retombées de la science et de la technologie
- Comprendre le fonctionnement d’objets techniques
- Comprendre des phénomènes naturels
Compétence 3 : Communiquer à l’aide des langages utilisés en science
et en technologie
- Participer à des échanges d’information à caractère scientifique et technologique
- Interpréter des messages à caractère scientifique et technologique
- Produire et transmettre des messages à caractère scientifique et technologique
Cibles de formation
Au terme de sa formation, l’élève est en mesure
- d’identifier, comprendre et expliquer un problème simple et concret,
- d’appliquer une partie de ses connaissances scientifiques et technologiques dans les contextes appropriés, notamment en ce qui concerne le monde du travail,
- d’échanger activement des informations scientifiques et technologiques.
Critères d’évaluation
Compétence 1 : L’élève cherche des réponses ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou technologique en
- démontrant sa compréhension de la situation
- élaborant une démarche appropriée à la situation
- en formulant des conclusions, des explications ou des solutions
Compétence 2 : L’élève met à profit ses
connaissances scientifiques
et technologiques en
- formulant un questionnement approprié à la situation
- démontrant une utilisation pertinente de concepts et de modèles de la science et de la technologie
- étant capable de mettre en évidence certaines retombées de la science et de la technologie sur l’homme et son milieu
Compétence 3 : L’élève communique à l’aide des langages utilisés en science
et en technologie en
- participant activement au partage d’information
- interprétant justement des messages à caractère scientifique et technologique
- respectant la terminologie, des règles et des conventions propres à la science et à la technologie dans la production de messages
Contenu du programme
Le marché du travail présente de nombreux défis scientifiques et technologiques et les étudiants inscrits à la FPT doivent en être conscients et être en mesure d’y faire face.
Le document du ministère ci-dessous propose un ensemble de ressources comprenant des concepts, des stratégies, des techniques et des attitudes dans différentes situations d’apprentissage et d’évaluation pour le cours de science et technologie. L’enseignant peut sélectionner les éléments qui répondent aux besoins spécifiques des élèves, en fonction de leur environnement et, notamment, de l’activité économique de la région.