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Développement professionnel

Parcours de formation orienté vers le travail

Bienvenue à votre orientation sur le Parcours de formation orienté vers le travail. Vous trouverez ici tous les renseignements nécessaires pour commencer à suivre les cours du Programme de formation préparatoire au travail (PFPT) et de la Formation menant à l’exercice d’un métier semi-spécialisé (FMSS).

Veuillez vous familiariser avec le contenu de cette page avant votre session en direct. 

Table des matières

  1. Voici vos conseillers en éducation
  2. À propos du programme
  3. Les élèves
  4. Apprentissage fondé sur les projets et les « compétences professionnelles »
  5. Le PEI : création et mise en œuvre
  6. Formulaires, documents et commandes
  7. Dash, un outil de production de rapports
  8. Nouvelles

Séance en direct

Mercredi 5 août

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1. Voici vos conseillers en éducation

Antoine Cloutier

Conseiller en éducation, Parcours de formation orienté vers le travail, Salluit
Courriel : antoinec@kativik.qc.ca
Téléphone à l’école Ikusik : 819 255-9915

Hi, my name is Antoine and I’m from the south shore of Montreal. After completing my Bachelor of Education for secondary French in 2017 at Université de Montréal, I immediately started teaching in Salluit. I started teaching grade 7 French as a generalist and last year, in 2019, I changed paths and started teaching the WOTP program. For the next school year, I intend to develop tools that can be used on the field as well as documents and material to fulfill the needs of teachers.

Cory V. Burlingham

Conseiller en éducation, Parcours de formation orienté vers le travail, Kuujjuarapik
Courriel : coryb@kativik.qc.ca
Téléphone à l’école Asimauttaq : 819 929-3409

Bonjour, je suis originaire de Sarnia, en Ontario. J’ai obtenu mon baccalauréat en éducation à la Western University et j’ai étudié l’art et l’histoire de l’art à l’université de Toronto. J’ai commencé à enseigner au Nunavik en 2015. J’ai d’abord été embauché comme enseignant spécialisé dans les arts visuels de la maternelle à la 3e année. Après deux ans, j’ai changé de poste pour devenir l’enseignant spécialisé du groupe Nurture, qui travaille avec des élèves souffrant de troubles du développement. L’année dernière, j’ai mis en place le premier programme du PFOT de mon école. Cette année, j’ai l’intention d’orienter le programme du PFOT vers un mouvement plus cohérent et coordonné dans tout le Nunavik.

2. À propos du programme

Le Parcours de formation orienté vers le travail (PFOT) offre aux élèves deux voies distinctes du programme régulier. Les programmes de Formation préparatoire au travail (FPT) et de Formation menant à un métier semi-spécialisé (FMSS) mènent tous deux à l’obtention d’une certification du ministère du Québec, ce qui les rapproche souvent des études postsecondaires liées au travail, plutôt que d’être liés au collège.

Le Programme de formation préparatoire au travail (FPT) est un programme de 3 à 5 ans de 2700 heures dans le cadre duquel diverses formations en vue de stages ont lieu dans des environnements d’apprentissage basés sur des projets.

La Formation menant à un métier semi-spécialisé (FMSS) est un programme d’un an de 900 heures où les élèves développent des compétences spécifiques associées à un métier semi-spécialisé. Un stage en entreprise est nécessaire et l’objectif est de leur fournir des qualifications dans un domaine de travail spécifique.

Pour de plus amples renseignements, vous pouvez consulter le guide officiel de l’enseignant pour les programmes de FMS et de FPT.

3. Les élèves

Points forts des élèves

Les élèves du PFOT ont un grand nombre de points forts et de capacités qui ne sont pas normalement exprimés dans une classe ordinaire. Ils ont tendance à préférer l’apprentissage pratique et à démontrer leurs connaissances et leurs compétences lorsqu’ils interagissent avec du matériel physique et dans le cadre de projets communautaires. Ils ont des bases solides dans leurs pratiques culturelles sur le terrain et intégreront cette expérience lorsqu’ils créeront des solutions aux problèmes. Nombre d’entre eux sont les frères et sœurs les plus âgés de leur famille et jouent un rôle parental dans leur foyer, ce qui leur confère de solides valeurs familiales.

Certains élèves ne sont pas sûrs de leurs points forts et de leurs passions et peuvent cacher leurs points forts pour éviter d’attirer l’attention, mais un respect mutuel entre enseignant et élève créera un espace propice à la découverte et au développement de ces compétences et de ces dons. Tous ont la volonté et la détermination de réussir, tous ont le potentiel d’apprendre et, avec vos conseils et votre soutien, ils le pourront.

Veuillez prendre en considération les Valeurs d’une salle de classe axée sur une mentalité de croissance.

Besoins des élèves

Si vos élèves ont des points forts, ils ont aussi leurs besoins. Ceux-ci doivent être documentés dans leur plan d’enseignement individualisé (PEI). Si ce n’est pas le cas, vous devrez ouvrir leur dossier avec une équipe de votre école. Les élèves inscrits au PFOT sont susceptibles d’avoir une combinaison de besoins exceptionnels qui ont entravé leur réussite dans le secteur régulier.  Voici quelques-uns de ces besoins :

  • Difficultés d’apprentissage
    L’élève est atteint d’une affection médicale qui affecte sa capacité à apprendre. Ces élèves peuvent être faibles dans certaines matières mais forts dans d’autres. Ils peuvent avoir des troubles de la motricité ou de l’élocution. Ce type d’anomalie ne peut être diagnostiqué que par un professionnel de la santé. En l’absence de tests, il est possible de prendre des mesures d’adaptation pour ces élèves en les observant et en consultant votre enseignant(e) en éducation spécialisée.
  • Trouble du comportement
    L’élève présente un comportement spécifique qui perturbe la routine d’apprentissage. Les stratégies et les détails doivent être trouvés et mis à jour régulièrement dans le PEI de l’élève.
  • À risque
    Les élèves jugés à risque ont un fort potentiel de décrochage scolaire. Ces élèves peuvent être confrontés aux effets de traumatismes tels que des comportements autodestructeurs, des activités criminelles, des abus, de la violence, une vie familiale instable ou une combinaison de traumatismes qui affectent leur capacité à apprendre.

Dans l’ensemble, certains élèves du PFOT font partie des élèves les plus vulnérables de l’école et doivent être enseignés et guidés avec patience et compassion.

Élèves NON inscrits au PFOT?

Veuillez noter que l’autorité parentale prévaut sur toutes les décisions concernant le programme éducatif des élèves, sauf s’ils sont âgés de 18 ans ou plus. Un élève peut être inscrit ou retiré du programme à la demande de ses parents/tuteurs.

  • Les handicaps physiques ne sont pas pris en considération dans le cadre du PFOT, sauf s’ils sont également affectés par une ou plusieurs des anomalies énumérées ci-dessus.
  • Les élèves à faible assiduité ne doivent pas être placés dans le PFOT uniquement pour ces raisons : une ou plusieurs des exceptions ci-dessus doivent être présentes.

4. Apprentissage fondé sur les projets et les « compétences professionnelles »

Apprentissage fondé sur les projets

Qu’entend-t-on par Compétences professionnelles?

Compétences professionnelles est un terme général désignant les compétences dont une personne a besoin pour réussir sur n’importe quel lieu de travail, telles que la lecture, l’écriture et le calcul de base, l’intelligence émotionnelle, la pensée critique et la résolution de problèmes, la culture numérique, ainsi que des attitudes et des perspectives positives.

Veuillez trouver les documents du ministère sur les compétences orientées vers le travail.

Il est important pour les enseignants du PFOT de se familiariser avec leur communauté et la vision globale de la région du Nunavik. Entrer en contact avec le service de l’éducation des adultes et de la formation professionnelle est également un moyen de mieux comprendre les possibilités qui s’offrent à vos élèves de poursuivre leurs intérêts professionnels.

5. Le PEI, création et mise en œuvre pour le PFOT

Le plan d’éducation individualisé (PEI) est obligatoire pour l’admission au PFOT. Il s’agit d’un document évolutif qui doit être mis à jour en fonction des besoins tout au long de l’année scolaire, avec une révision complète au début de chaque année scolaire. Vous devez consulter le PEI de vos élèves pour identifier leurs besoins et les stratégies mises en place pour leur réussite.

Vous pouvez consulter les documents du Ministère de l’Éducation pour plus de détails sur la création et la mise en œuvre des PEI.

6. Formulaires, documents, commandes

6.1 Formulaires de permission

Remplir les formulaires d’autorisation sera une priorité absolue au cours de vos deux premières semaines d’école. Le PFOT compte beaucoup sur des activités en dehors de l’école pour améliorer l’engagement des élèves. Vous êtes légalement tenu de les faire remplir avant de pouvoir quitter l’enceinte de l’école ou vous serez tenu(e) personnellement responsable de tout incident.

Nous vous recommandons vivement de rassembler à l’avance tous les formulaires énumérés ci-dessous pour vos élèves et d’indiquer clairement où les signatures sont requises.

  • Formulaire général pour les excursions (voir votre directeur d’école)
  • Pour bénéficier de services éducatifs spécialisés et d’évaluations (serveur DB)
  • Formulaire d’autorisation de stage (annexe G du guide de l’enseignant)
  • Formulaire d’autorisation de photos (serveur DB)
  • Formulaire de santé (serveur DB)
  • Numéro d’assurance sociale 

Si vous enseignez la FMSS, la demande de NAS doit être l’un des premiers formulaires que vous remplirez avec vos élèves car il sera nécessaire pour leur stage.

Gardez à l’esprit que les élèves ne doivent PAS être payés pendant les heures de cours.

6.2 Commande de matériel par l’intermédiaire de KI

Vous serez responsable de la commande de votre propre matériel. Veuillez suivre les instructions ci-dessous. Si vous avez des problèmes pour vous connecter à votre compte, vous pouvez contacter Jahlal Fattouh. (jalal.fattouh@kativik.qc.ca)

Une fois que vous avez reçu votre bon de commande, vous devez l’envoyer à votre directeur d’école qui le signera et y apposera un code. Le directeur transmettra ensuite la commande au service des achats. Un enseignant ne peut pas approuver ses propres commandes.

Vous pouvez vérifier l’état de toutes vos commandes en vous connectant à votre compte. Le code R est une demande, P signifie que votre commande est passée auprès du service des achats.

Pour plus d’information, consultez ce guide >

6.3 Demandes de financement

Le budget de l’école est limité et est basé sur le nombre d’élèves de votre classe; il ne couvrira probablement pas vos besoins. Heureusement, il existe de nombreuses possibilités de financement de vos projets dans tout le Nunavik: certains fonds vont et viennent et peuvent changer chaque année. Voici les formulaires pour les principales sources de financement utilisées au sein de KI.

Les demandes pour ce programme doivent être soumises l’année précédente. Certaines exceptions peuvent être faites pour les Nouveaux sentiers.

7. Dash

Dash est l’outil de production de rapports obligatoire de KI pour le suivi des présences et la rédaction des bulletins de notes des étudiants.

Le PFOT n’a pas encore de système obligatoire de notation par chiffres ou par lettres. La notation officielle du PFOT est en cours d’élaboration pour l’année scolaire 2020-21, et en tenant compte des outils d’évaluation utilisés par les enseignants du PFOT. Les bulletins scolaires de chacun de vos élèves doivent contenir les commentaires de l’enseignant sur les progrès de l’élève dans chaque matière qu’il fréquente, le nombre total d’heures de cours et des commentaires sur sa réussite globale en fonction des objectifs fixés avec l’élève. Le PFOT est terminé avec succès lorsque l’élève a atteint le nombre d’heures prévu. Si le nombre d’heures requis n’est pas atteint à la fin du troisième trimestre, l’élève devra poursuivre le programme l’année suivante jusqu’à ce que l’objectif soit atteint.

Conseil en matière de fréquentation :

Pour l’instant, Dash ne peut pas exprimer la fréquentation comme une mesure du temps: vous devrez utiliser une autre méthode pour suivre le nombre d’heures fréquentées par chaque élève.

La création d’un document Excel pour toute l’année est un moyen simple de suivre les heures et de spécifier le type d’heures que les élèves ont accumulées. Pour créer ce document, vous aurez besoin de votre calendrier scolaire et de votre calendrier hebdomadaire. Veuillez consulter le document Excel ci-dessous pour quelques exemples de suivi.

Voir un modèle de document Excel >

8. Nouvelles

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