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Ressource

Pensée critique et recherche d’information

Avatimik Kamattiarniq: Faire preuve d’intendance environnementale.

Aajiiqatigiinniq: Coopérer et en arriver à une compréhension commune pour la prise de décisions par consensus.

La pensée critique et la recherche d’information supposent de s’attaquer à des problèmes et à des questions complexes en recueillant, traitant, analysant et interprétant de l’information pour poser un jugement ou encore prendre des décisions ou des mesures éclairées. Cela suppose de faire appel au raisonnement et à des critères pour conceptualiser, évaluer et synthétiser des idées. Les élèves doivent remettre en question les hypothèses que suggèrent les pensées, les croyances et les actions. Les élèves valorisent l’honnêteté, l’équité et l’ouverture d’esprit. La capacité d’entamer des processus cognitifs pour comprendre des problèmes et les résoudre suppose la volonté de réaliser son potentiel de citoyen de manière constructive et réfléchie.

Compétences

  • Remettre en question et analyser les preuves, les affirmations et les hypothèses.
  • Faire appel à des méthodes réfléchies ou à des critères pertinents pour conceptualiser et analyser des idées ou pour poser des jugements.
  • Réfléchir au raisonnement derrière des pensées, des croyances ou des mesures et en faire l’évaluation.
  • Synthétiser les pensées et l’information pour découvrir ou élargir la compréhension.
  • Faire preuve d’intégrité intellectuelle, d’équité et d’ouverture d’esprit.

Indicateurs du Succès

Comment savons- nous que les élèves développent une compétence?

Choisissez les indicateurs appropriés à ajouter à votre rubrique. Les élèves vont…

  • Recueillir, traiter, interpréter et analyser l’information pour prendre des décisions éclairées.
  • Entamer un processus de recherche d’information pour résoudre des problèmes.
  • Établir des liens et transférer l’apprentissage d’une situation à l’autre.
  • Se renseigner sur le monde qui les entoure.
  • Poser des questions.
  • Analyser objectivement l’information et les évènements pour établir une procédure de vérification.
  • Faire la différence entre la cause et les effets.
  • Distinguer les faits et les opinions, l’influence et la manipulation.
  • Synthétiser l’information et les idées.
  • Chercher à être bien informé et à tenir compte de la situation dans son ensemble.
  • Juger de la crédibilité d’une source, faire appel à des sources crédibles, de manière précise.
  • Être ouverts d’esprit.
  • Déterminer les hypothèses.

Indices pour les enseignants

Ce que peut dire un accompagnateur pour encourager le développement d’une compétence
  • Comment pourrions-nous réaliser cette tâche autrement?
  • De quelles autres manières pourriez-vous démontrer votre compréhension?
  • Que souhaitez-vous apprendre de cette tâche?
  • Comment pourrions-nous faire mieux?
  • Même si cela ne fonctionne pas, pourriez-vous essayer de le faire autrement?
  • Quel est l’aspect le plus unique de ce produit ou processus?
  • Que se passerait-il si…?
  • Pourriez-vous obtenir le même résultat autrement?
  • Si vous n’aviez aucune limite de temps ou de ressources, comment procèderiez-vous?
  • Croyez-vous que d’autres personnes ou cultures comprendraient ou percevraient cela différemment? → Qu’est-ce que ces renseignements ou ces données vous indiquent à ce sujet?
  • Quels sont les aspects positifs ou négatifs de cette situation ou idée?
  • Cette solution fonctionnerait-elle dans cette situation? Pourquoi? Pourquoi pas?
  • Pouvez-vous penser à une situation similaire?
  • Quelles sont les hypothèses sous-jacentes de cet argument?
  • Qu’est-ce qui, selon vous, a causé cela?
  • En quelles catégories pourriez-vous répartir cela?
  • Quelles sources distinctes pourriez-vous regrouper pour obtenir une réponse?
  • Quelles sont toutes les options que nous pourrions étudier?
  • Avez-vous rajusté vos plans ou vos pensées en cours de route?
  • Qu’est-ce qui porte le plus à confusion dans cette situation?
  • Quelles parties de l’information sont fondées sur des faits? Sur des opinions? Sur votre opinion?

Aajiiqatigiinniq

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