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Ressource

Innovation, entrepreneuriat et pensée créative

Qanuqtuurunnarniq: Être débrouillard et chercher des solutions en faisant appel à la créativité, à l’adaptabilité et à la souplesse.

Pijitsirniq​Contribuer au bien commun en se mettant au service de la communauté et en faisant preuve de leadership

Innovation, entrepreneuriat et pensée créative supposent de proposer et de mettre en application des idées pour créer de la valeur. Les élèves reconnaissent les occasions de mettre différemment en application les idées. Ils sont ouverts aux idées et à leur manipulation, prennent des risques et s’adaptent aux conditions changeantes. Les élèves font preuve d’optimisme, d’initiative et d’ingéniosité. L’état d’esprit et les compétences en entrepreneuriat exigent de se concentrer sur la proposition d’une idée et la persévérance dans sa mise en application.

Compétences

  • Reconnaître les occasions et imaginer les possibilités de mise en application des idées de manière différente.
  • Étudier ou manipuler les idées, la documentation ou les processus pour créer quelque chose de nouveau.
  • Évaluer et adapter les idées, la documentation ou les processus en réponse aux commentaires ou aux conditions émergentes.
  • Faire preuve d’initiative, de débrouillardise et de persévérance lors de la transformation des idées en mesures, produits ou services.

Indicateurs du Succès

Comment savons-nous que les élèves apprennent une compétence?

Choisissez les indicateurs appropriés à ajouter à votre rubrique. Les élèves vont…

  • Contribuer à trouver des solutions à des problèmes complexes.
  • Améliorer un concept, une idée ou un produit.
  • Prendre des risques en pensant et en créant.
  • Faire des découvertes en recherchant l’information et en effectuant des recherches.
  • Approfondir de nouvelles idées pour répondre à un besoin de la communauté.
  • Diriger et motiver dans un état d’esprit d’entrepreneuriat éthique.
  • Reconnaître la pensée et la recherche conformistes, conventionnelles et sans créativité.
  • Trouver des solutions de rechange.
  • Synthétiser de vieilles idées pour établir des méthodes uniques ou inédites.
  • Intégrer des idées qui ne semblent avoir aucun lien entre elles.
  • Rêver du possible.

Indices pour les enseignants

Ce que peut dire un accompagnateur pour encourager le développement d’une compétence
  • Y aurait-il une nouvelle manière de résoudre le même problème?
  • Quel est l’autre versant de cette question?
  • Étant donné ces conditions, quels pourraient-être les concepts applicables?
  • Pouvez-vous penser à une approche différente?
  • Pourquoi penses-tu cela?
  • Comment croyez-vous qu’il réagirait à cette idée?
  • Que se serait-il passé si vous aviez fait ce que vous envisagiez de faire?
  • Comment seriez-vous en mesure de le reconnaître dans un autre contexte?
  • Comment développeriez-vous cette idée à la maison? Dans un autre pays?
  • Combien de solutions ou d’idées pouvons-nous proposer?
  • Quelle serait une approche folle, non conventionnelle, mais réalisable pour ce problème?
  • Quelle était l’idée que vous aviez peur d’essayer? Pourquoi?
  • Vous est-il venu une pensée qui semblait tout à fait sans lien avec le problème?
  • Lesquelles de ces idées pourraient être associées pour trouver une solution?
  • Quelle est la chose la plus créative que vous ayez faite jusqu’à maintenant? Comment cela s’est-il produit?
  • Si vous pouviez proposer une solution sans avoir à vous limiter, quelle serait-elle?
  • Et si vous étudiez la question d’un point de vue tout à fait différent?

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