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Ressource

Communication

Tunnganarniq: Concept qui consiste à favoriser un bon état d’esprit par l’ouverture, l’accueil et l’inclusion.

La communication suppose le partage des idées par le biais de médias verbaux, écrits et non verbaux. Les élèves s’engagent dans des échanges formels et informels avec les autres. Une communication efficace suppose de plus en plus de comprendre les perspectives locales et mondiales, les contextes sociaux et culturels, et d’assurer l’adaptation et le changement par le biais d’une variété de média, de manière appropriée, responsable et sécuritaire, et en tenant compte de sa propre empreinte. Les élèves font preuve de respect, d’empathie et de responsabilité dans leurs communications avec les autres.

Compétences

  • Exprimer des idées et des concepts au moyen d’un langage, de conventions et de protocoles appropriés.
  • Décoder et interpréter les idées et l’information par le biais de formats verbaux ou non verbaux.
  • Faire preuve de respect et de responsabilité dans les communications avec les autres
  • Préciser le but ou l’intention d’un message en fonction de l’auditoire, du contexte ou de la culture.
  • Tenir compte des perspectives, des émotions et des expériences au moment de chercher le partage de la compréhension.

Indicateurs du Succès

Comment savons-nous que les élèves apprennent une compétence?

Choisissez les indicateurs appropriés à ajouter à votre rubrique. Les élèves vont…

  • Communiquer efficacement dans différents contextes, sous forme verbale ou écrite, en français, en Inuktitut ou en anglais.
  • Poser des questions pour acquérir les connaissances.
  • Communiquer au moyen d’une variété de médias.
  • Sélectionner les outils numériques appropriés en fonction de l’objectif et de l’auditoire.
  • Écouter pour comprendre tous les points de vue.
  • Acquérir des connaissances sur une variété de langues.
  • Exprimer des opinions et défendre ses idées.
  • Rédiger des textes clairs et dans un but précis.
  • Faire appel à l’interprétation et à la présentation graphiques.
  • Écouter et observer avec respect et dans le but de comprendre.
  • Lire pour comprendre.
  • Communiquer avec honnêteté et authenticité.
  • Utiliser le ton approprié lors des communications verbales et écrites.

Indices pour les enseignants

Ce que peut dire un accompagnateur pour encourager le développement d’une compétence
  • Comment pouvons-nous mettre les autres au courant de nos décisions ou découvertes?
  • Pouvez-vous résumer ce qu’elle a dit?
  • Quelle est votre interprétation de ce paragraphe?
  • Aurait-il été plus facile de comprendre si cela avait été dit au lieu d’être écrit?
  • Comment résumeriez-vous les points présentés dans la discussion ou la lecture?
  • Pouvez-vous me donner un exemple de ce que vous voulez dire?
  • Pouvez-vous le dire d’une autre façon?
  • Quelles autres manières pourriez-vous utiliser pour faire passer vos idées?
  • Pourquoi est-ce important d’écouter?
  • Comment savez-vous si quelqu’un vous écoute?
  • Qu’est-ce qu’un auditoire de qualité?
  • Comment le groupe peut-il poursuivre la communication lorsque vous n’êtes pas là?
  • Préférez-vous la communication écrite ou verbale? Pourquoi?
  • De quoi avez-vous besoin avant de communiquer?
  • Qu’est-ce qui aide à maintenir la communication?
  • Est-ce que nous communiquons bien, là, maintenant? Quand avons-nous le mieux communiqué?
  • À quoi ressemblent la communication active et la communication passive?

Tunnganarniq

Favoriser un bon état d’esprit par l’ouverture, l’accueil et l’inclusion

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