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Ressource

Collaboration

Aajiiqatigiingniq: Coopérer et en arriver à une compréhension commune pour la prise de décisions par consensus.

Piliriqatigiingniq: Élaborer une relation collaborative et collaborer pour le bien commun.

La collaboration suppose l’action réciproque des compétences cognitives, interpersonnelles et intrapersonnelles nécessaires à une participation efficace à l’équipe pour atteindre un objectif commun. Les élèves participent, échangent des idées et partagent les responsabilités. Les compétences sont utilisées dans le cadre de situations et de perspectives diverses afin de co-créer la connaissance, la signification et le contenu et d’apprendre des autres et avec les autres au sein de cadres physiques et virtuels. Les élèves respectent les points de vue différents et favorisent des relations positives. Les élèves peuvent s’adapter, sont enclins au compromis et valorisent les contributions des autres.

Compétences

  • Partager les responsabilités et soutenir les autres pour atteindre un objectif commun.
  • Faire preuve de sensibilité envers les autres cultures, auditoires ou contextes en collaborant avec les autres.
  • Démontrer réciprocité et confiance lors du partage des idées et des rôles.
  • Valoriser la souplesse, le compromis et les contributions des autres pour favoriser des relations de travail positives

Indicateurs du Succès

Comment savons- nous que les élèves apprennent une compétence?

Choisissez les indicateurs appropriés à ajouter à votre rubrique. Les élèves vont…

  • Apprendre des autres et contribuer à leur apprentissage. → Co-construire connaissance, signification et contenu.
  • Assumer divers rôles au sein de l’équipe.
  • Gérer les conflits.
  • Faire du réseautage avec une variété de communautés et de groupes.
  • Respecter la diversité des points de vue.
  • Valoriser la collaboration.
  • Considérer les conflits (questions et idées) comme un aspect essentiel de la collaboration.
  • Contribuer à la vision du groupe et s’y investir.
  • Assurer leur propre développement et celui des autres à la poursuite d’un but commun.
  • Valoriser, développer et maximiser les idées, les aptitudes et les perspectives des autres.
  • Ne pas perdre de vue les programmes personnels.
  • Résoudre les conflits par la recherche d’un nouveau compromis ou terrain d’entente.

Indices pour les enseignants

Ce que peut dire un accompagnateur pour encourager le développement d’une compétence
  • Comment peut-on réfléchir ensemble pour commencer à travailler?
  • Comment prendra-t-on les décisions au sein du groupe?
  • Quelles seraient les manières de structurer le groupe pour réaliser cette tâche?
  • Quelqu’un de votre groupe peut-il répondre à votre question?
  • Comment peut-on obtenir le point de vue de chacun dans le groupe?
  • Si un membre de votre groupe pose problème, comment allez-vous faire face à cette situation?
  • Comment sommes-nous en tant que groupe?
  • Qu’avons-nous produit en groupe? Comment pourrions-nous faire mieux?
  • De quelles compétences du groupe pourriez-vous tirer profit?
  • Avez-vous clairement exprimé vos pensées, vos mesures et vos sentiments au groupe?

Pour toute question ou commentaire, contactez nous.

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