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Ressource

Autonomie

Pilimmaksarniq​Être habilité et créer de la capacité par l’acquisition de connaissances et de compétences.

L’autonomie suppose de gérer les aspects émotionnels, intellectuels, physiques, sociaux et spirituels de la vie. Les élèves établissent des objectifs d’apprentissage, de carrière ou de bien-être, puis travaillent à les atteindre. Ils croient en la capacité d’une personne d’apprendre (état d’esprit de croissance). Les élèves sont réflectifs, débrouillards et optimistes et ils visent l’excellence personnelle. Il s’appuient sur leurs points forts pour développer leurs intérêts, leurs compétences et leurs talents; ils sont conscients et font preuve d’autonomie en matière de processus d’apprentissage, notamment de persévérance, de résilience et d’auto-régulation.

Compétences

  • Détermination des intérêts, des valeurs ou des qualifications nécessaires à établir les objectifs d’apprentissage, de vie ou de carrière.
  • Étude, sélection ou adaptation des stratégies et des ressources en appui au soutien de la croissance personnelle dans la vie, à l’école ou en cours d’emploi.
  • Choix ou prise de mesures pour promouvoir la sécurité et le bien-être de soi et des autres.
  • Établissement de saines relations pour soutenir la croissance et le bien-être de soi et des autres.
  • Démonstration d’optimisme, de souplesse ou de résilience au moment de s’adapter à de nouvelles situations ou transitions.

Indicateurs du Succès

Comment savons-nous que les élèves apprennent une compétence?

Choisissez les indicateurs appropriés à ajouter à votre rubrique. Les élèves vont…

  • Considérer les problèmes comme des défis ou des occasions d’apprentissage et de croissance personnelle plutôt que comme des obstacles (état d’esprit de croissance)
  • Persévérer et relever les défis pour atteindre un objectif.
  • S’auto-réguler pour devenir un apprenant à vie.
  • Réfléchir sur les expériences pour apporter des changements positifs et pour améliorer l’apprentissage.
  • Se comprendre et comprendre les autres.
  • Avoir une perspective positive.
  • Prendre l’initiative.
  • S’adapter aux changements et faire preuve de résilience face à l’adversité.
  • Assumer le responsabilité des processus et des résultats de l’apprentissage.
  • Tenir honnêtement compte de ses propres gestes.
  • Assurer les processus de prise de décisions à l’échelle individuelle, communautaire et sociale.
  • Saisir l’importance de la prise de risque et prendre des risques appropriés.
  • Valoriser les conseils.
  • Prendre la responsabilité d’établir un plan pour soi-même et de l’ajuster au besoin.
  • Évaluer ses propres besoins et les convertir en objectifs atteignables.
  • Prendre des mesures d’éthique au travail défini comme étant le succès au-delà des exigences.

Indices pour les enseignants

Ce que peut dire un accompagnateur pour encourager le développement d’une compétence
  • Si vous deviez accomplir cette tâche par vous-même, comment vous y prendriez-vous?
  • Quelles compétences possédez-vous qui soient bien adaptées à cette tâche?
  • Qu’est-ce qui pourrait encore mieux vous motiver?
  • À qui revient la responsabilité de faire un suivi?
  • Pourquoi ce travail est-il important pour vous?
  • Comment pourriez-vous faire pour vous sentir vraiment fier de cette tâche?
  • Quel risque devrez-vous prendre pour mener cette tâche à bien?
  • Pourriez-vous décrire votre contribution propre à cette tâche?
  • Excellente suggestion. Comment allez-vous le réaliser?
  • Est-ce suffisamment important pour vous, pour que vous vous engagiez?
  • Êtes-vous satisfait des résultats? Êtes-vous disposé à aller encore plus loin?
  • Est-ce votre décision? Les autres devraient-ils être impliqués?
  • Si vous deviez accomplir cette tâche par vous-même, comment vous y prendriez-vous?
  • Avez-vous besoin d’information avant de commencer?
  • À quels endroits pourriez-vous trouver de l’information sur cette tâche?
  • Que pourriez-vous utiliser pour vous aider?
  • Qu’est-ce qui pourrait vous motiver encore plus à faire cette recherche indépendante?
  • Qu’avez-vous fait de similaire par vous-mêmes
  • Comment pourriez-vous partager votre travail avec le groupe?
  • Quels sont les objectifs?

Pilimmaksarniq

Développer des compétences par le biais de l’observation, du mentorat, de la pratique et de l’effort

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